看多了小編叨叨我們國內(nèi)研學實踐基地對于勞動教育發(fā)展及推進進展的文章，今天來轉(zhuǎn)換目標，看一下日本小學生的勞動教育是什么形式吧！

 

二戰(zhàn)后的日本，為了清除軍國主義思想，美國主導在日本進行了教育民主化的革命，日本小學教育重視學生的直接經(jīng)驗積累，以但愿學習為主的經(jīng)驗課程蓬勃發(fā)展，伴隨經(jīng)濟快速增長，日本教育界為了夯實知識基礎(chǔ)，振興科學技術(shù)，中小學課程體系才發(fā)生了轉(zhuǎn)變，以系統(tǒng)學習為主，但是重視直接經(jīng)驗積累的傳統(tǒng)還是被延續(xù)繼承了下來，小雪勞動教育一般大致分為自我服務性勞動、家庭勞動，公益勞動和簡單生產(chǎn)勞動教育四類，日本小學在生活科，家庭科，道德科、社會科、特別活動、綜合學習時間等課程和活動中滲透這四類勞動教育。

 

今天拓展器材小編就給大家講講日本小學生的這四類勞動教育形式吧！

 

1.自我服務性勞動教育

 

自我服務性勞動是指為自己或自己所在集體直接服務的勞動。為自己直接服務的勞動，如穿衣、洗漱、整理自己房間等，大多為自己衣食住行服務的勞動；為自己所在集體直接服務的勞動，如值日、保持教室及校園衛(wèi)生等，屬于作為集體成員之一，為自己所在集體服務的勞動。自我服務性勞動教育是以培養(yǎng)學生獨立為自己或自己所在集體直接服務的能力為目的的教育。日本小學的自我服務性勞動教育包括自我服務勞動教育和集體服務勞動教育，主要體現(xiàn)在生活科、家庭科等學科和學科外活動中進行的生活知識教學和活動體驗教育。

 

2.家務勞動教育

 

家務勞動是指為家庭衣食住行直接服務的勞動。個人屬于家庭成員之一，這使得家務勞動與自我服務性勞動不可避免地有著相互交叉的部分。相互交叉的部分主要為學生在家的自我服務性勞動，而服務于除自己外的家庭的勞動，是家務勞動與自我服務性勞動的最大區(qū)別。家務勞動教育是以培養(yǎng)學生理解家庭生活的意義，提高、改善和創(chuàng)新家庭生活的意識與實踐能力為目的的教育。日本小學的家務勞動教育實行男女共育的衣食住全面教學，主要表現(xiàn)在家庭科中教授與家務勞動相關(guān)的知識與實踐。

 

3.公益勞動教育

 

公益勞動是直接服務于社會公益事業(yè)的無償勞動。小學生作為學校集體成員、家庭成員之一的同時，也是社區(qū)成員之一，生活在社會中。應從小樹立社會責任感，為社會做力所能及的貢獻。公益勞動教育是以培養(yǎng)學生無償服務于社會公益事業(yè)的社會責任感和公共精神為目的的教育。日本小學公益勞動教育主要在“道德”科、“綜合學習時間”和特別活動中進行，包括公益勞動德育和公益活動教育兩種形式。

 

4.簡單生產(chǎn)勞動教育

 

簡單生產(chǎn)勞動教育主要指對生產(chǎn)工具的認識和使用，以及與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識和技能相關(guān)的教育。隨著第三產(chǎn)業(yè)規(guī)模逐漸擴大并增勢強勁，有關(guān)第三產(chǎn)業(yè)的教育也不容忽視。此外，知識和技能的習得固然重要，但過程體驗與方法的學習，以及情感態(tài)度價值觀的達成同樣必不可少。簡單生產(chǎn)勞動教育是涵蓋三大產(chǎn)業(yè)的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的教育。日本小學的簡單生產(chǎn)勞動教育主要有兩類，即“勤勞生產(chǎn)活動”與“產(chǎn)業(yè)學習”，主要在生活科、社會科、特別活動中使學生體驗生產(chǎn)活動、實地見學和學習產(chǎn)業(yè)知識。

 

拓展器材小編仔細研讀了日本小學勞動教育相關(guān)內(nèi)容，總結(jié)了一些特點，分享給大家，也給我們后續(xù)做勞動教育推進提供一些靈感。

 

1.注重培養(yǎng)學生的獨立生活和自我管理能力；

 

2.注重知識教學和實操相結(jié)合；

 

3.強調(diào)道德教育和活動教育并舉；

 

4.強調(diào)生產(chǎn)活動和產(chǎn)業(yè)學習并重；

 

我們的素質(zhì)教育發(fā)展起步晚，但是發(fā)展速度勢頭很猛，需要不斷吸收好的方式方法，為我們的發(fā)展助力能量。