泱泱華夏5000年的歷史，除了世襲的侯爵之家，普通百姓的孩子想要魚躍農(nóng)門，出人頭地，只能通過(guò)科考，這是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的戰(zhàn)爭(zhēng)。

然而人類社會(huì)進(jìn)步到現(xiàn)在，早已不是萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高的年代。360行，行行出狀元，但是我們大部分人的教育理念卻還停留在舊的囚籠，不肯掙脫。

對(duì)人才多元化的需求，除了書籍上的知識(shí)，更需要他們擁有個(gè)人能力，包含：組織能力、溝通能力、協(xié)作能力。未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)是一場(chǎng)膽商、情商、逆商、智商的綜合較量。

大量的案例告訴我們，高分低能的孩子已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展了。因此教育界的學(xué)者提出“沒有圍墻的教室”這一概念。

國(guó)內(nèi)及教育界將目光投向小小的拓展器械，并強(qiáng)調(diào)學(xué)校須加快拓展基地建設(shè)，讓孩子在體驗(yàn)教育中，促進(jìn)心理健康發(fā)育，在實(shí)踐中，完善人格。

更多新型的拓展器械被不斷設(shè)計(jì)、研發(fā)、調(diào)試，目前建培鋼木結(jié)合的拓展器械，因防水、防火、耐腐蝕、可組合、維修成本低等優(yōu)勢(shì)，深受廣大學(xué)校師生好評(píng)!