通過近期頒發(fā)的勞動教育的文件，分別從新時代開展勞動教育的新要求、構(gòu)建體現(xiàn)時代特征的勞動教育體系、廣泛開展勞動教育實踐活動、著力提升勞動教育支撐保障能力以及切實加強(qiáng)勞動教育的組織實施五個方面提出了總體架構(gòu)；

　　勞動教育中起到主導(dǎo)作用的學(xué)校，在勞動教育是什么、教什么、怎么教等具體問題上予以了明確的專業(yè)指導(dǎo)，明晰了勞動教育在具體實施過程中的內(nèi)容和邊界。把新時代的勞動教育推向了教育文化的前端，各地的勞動教育仍以學(xué)校組織的各項勞動教育實踐活動為主，家庭與社會在勞動教育中的基礎(chǔ)作用和支持作用還沒有凸顯；另一方面，勞動教育場所多是對原有的綜合實踐基地、青少年校外活動場所、農(nóng)林生產(chǎn)空間等現(xiàn)有的場地加以利用，既高效利用了空間也節(jié)約了新增建設(shè)成

　　勞動教育的內(nèi)容包括日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)型勞動三大類別，勞動教育的主體涉及到家庭、學(xué)校和社會三個方面，勞動教育的施行更是需要場所、經(jīng)費(fèi)、人才、交通等多方面的協(xié)同，因此，在新建一個勞動教育基地之前的調(diào)研工作顯得尤為重要。