研學(xué)項(xiàng)目與一般旅行產(chǎn)品旅行資源略有不同，就像高校游，參與的校園并非旅行景點(diǎn)，在開發(fā)管理上存在對(duì)立和問題。旅行者在校內(nèi)蜻蜓點(diǎn)水僅僅是“看”兩個(gè)小時(shí)，并不能到達(dá)研學(xué)旅行產(chǎn)品的內(nèi)涵高度。作為校方，由于游客增多，校園正常學(xué)習(xí)生活秩序遭到攪擾，環(huán)境遭到損壞。我國(guó)地大物博，具有寬廣的文化商場(chǎng)和豐富的旅行資源，具有五千年的文明前史和文化，國(guó)外更是有先進(jìn)的教學(xué)資源和高科技的文明成果，招引學(xué)生學(xué)習(xí)和探究。文明和前史都需求傳承，需求學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)體會(huì)其博大精深。即使旅行資源豐富，但是開發(fā)應(yīng)有約束，保護(hù)為主，開發(fā)學(xué)習(xí)為輔。

 

現(xiàn)在研學(xué)旅行行業(yè)在對(duì)研學(xué)旅行產(chǎn)品的規(guī)劃方面，總的來說比較單一，缺乏針對(duì)性。大大都研學(xué)旅行產(chǎn)品都只是在常規(guī)旅行產(chǎn)品的基礎(chǔ)上，添加少數(shù)研學(xué)元素，有的乃至是直接將常規(guī)旅行產(chǎn)品“克隆”并套用在研學(xué)旅行產(chǎn)品上，如單一的留學(xué)國(guó)家研學(xué)游等，僅僅是匆匆蜻蜓點(diǎn)水的國(guó)外幾日游，一路旅途奔波，卻沒有收獲。更有甚者，打著研學(xué)的幌子，制作低價(jià)的所謂研學(xué)產(chǎn)品，實(shí)則引薦自費(fèi)項(xiàng)目，捉住旅行者心思，詐騙消費(fèi)者，賺取不正當(dāng)?shù)睦?，違背了研學(xué)旅行的初衷，浪費(fèi)了時(shí)刻和金錢，卻達(dá)不到應(yīng)有的提升。這都是因?yàn)楝F(xiàn)在研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)方面不行完善、不行規(guī)范，導(dǎo)致一些亂象的發(fā)生。

 

家長(zhǎng)送孩子參加研學(xué)的意圖大致有兩種：一是為“留學(xué)預(yù)調(diào)查”或“具有不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷”；二是為了“增加見識(shí)”。經(jīng)過觀賞旅行各地名校，感受不同的文化氛圍，讓孩子開闊眼界。正因如此，現(xiàn)在海外研學(xué)的參加者低齡化日漸明顯，之所以出現(xiàn)此類現(xiàn)象，主要是因?yàn)槌松鲜黾议L(zhǎng)為了讓孩子增加見識(shí)之外，還有就是孩子的攀比心思在作祟，家長(zhǎng)也是抱著攀比或者是應(yīng)付的心態(tài)讓孩子游學(xué)，才致使低齡化的趨勢(shì)的日漸明顯。“游”與“學(xué)”的差別還是比較大的，根本不能到達(dá)研學(xué)的意圖。研學(xué)的作用與其本質(zhì)不能到達(dá)一致，失去了其本質(zhì)的意義。

 

研學(xué)實(shí)踐教育基地是近幾年比較流行的校外實(shí)踐活動(dòng)，同樣是利用假期時(shí)間讓孩子去切身感受冒險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，或者感受勞動(dòng)項(xiàng)目，或者去體驗(yàn)老一輩的革命心路歷程，這樣的戶外拓展器材挑戰(zhàn)類活動(dòng)對(duì)于青少年的成長(zhǎng)和認(rèn)知或許意義更大。拓展器材廠家在研學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)這條路上堅(jiān)持了十多年，一步步看著我們的學(xué)生從不接受到現(xiàn)在夏令營(yíng)，冬令營(yíng)，周末營(yíng)成為常態(tài)，帶來的改變也是有目共睹的。找到學(xué)生戶外實(shí)踐的本質(zhì)意義，不要為了研學(xué)而研學(xué)。