近些年來(lái)，良好的物質(zhì)生活享用及來(lái)自社會(huì)消沉現(xiàn)象的干擾，導(dǎo)致部分青少年呈現(xiàn)惰于勞作、勞作才能不足、對(duì)勞作價(jià)值判別名利化等問題。《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞作教育的定見》鮮明指出了當(dāng)時(shí)勞作教育正被淡化、弱化的現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征的勞作教育系統(tǒng)。因而，如何構(gòu)建勞作教育課程系統(tǒng)，成為展開勞作教育的重要使命。

校園要高度注重，掌握勞作教育中的杰出問題。校園勞作教育具有系統(tǒng)性優(yōu)勢(shì)，在大中小學(xué)構(gòu)建勞作教育的健全系統(tǒng)，一方面有利于勞作教育的高效展開，另一方面可補(bǔ)齊校園勞作教育的“短板”，加強(qiáng)師生對(duì)勞作教育重要性的認(rèn)識(shí)，使勞作教育成為校園培育時(shí)代新人的有用方法。要進(jìn)一步改善勞作教育課程在校園教育中的地位，掌握不同階段學(xué)生的思想和行為特色，針對(duì)近年來(lái)部分學(xué)生不珍惜勞作成果、不想勞作、不會(huì)勞作的問題，針對(duì)校園勞作教育在課程規(guī)劃、師資隊(duì)伍、教育理念等方面的不足，掌握新時(shí)代校園勞作教育的基本方向，凸顯勞作的育人價(jià)值。

 

勞作教育必修課是新時(shí)代學(xué)生生長(zhǎng)與成才的人生必修課，要針對(duì)不同年紀(jì)和學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，加強(qiáng)勞作教育調(diào)研，科學(xué)規(guī)劃勞作教育教材。校園勞作教育課程應(yīng)以勞作品德教育為根底，涵蓋勞作概論、勞作辦法、社會(huì)分工、勞作協(xié)作等內(nèi)容。小學(xué)勞作必修課要以勞作習(xí)慣養(yǎng)成為方針，培育小學(xué)生對(duì)勞作的興趣。中學(xué)勞作教育必修課在規(guī)劃上需捉住青春期學(xué)生的思想特色，杰出勞作職責(zé)觀念及勞作辦法教育。而高校則要注重系統(tǒng)化，在勞作教育必修課的根底上，將勞作教育滲透到專業(yè)教育、思想政治理論課、大學(xué)生工作輔導(dǎo)課程、社會(huì)實(shí)踐教育和校園文化建設(shè)中，從道德、法律、工作等多方面，綜合方面展開新時(shí)代大學(xué)生勞作教育。

 

豐厚多彩的校內(nèi)勞作是激起學(xué)生勞作興趣和熱情的有用方法，是對(duì)勞作教育必修課的重要補(bǔ)充和延展。相較于勞作理論教育而言，校內(nèi)活動(dòng)具有良好的參加性和體會(huì)性，能夠改善學(xué)生將勞作知識(shí)和勞作實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用、知行合一。在校園日常教育教育中，勞作教育要與學(xué)生的校園活動(dòng)嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)。比如，活躍安排展開勞作技能及勞作知識(shí)競(jìng)賽，使學(xué)生自覺積累勞作知識(shí)，學(xué)生將勞作理論知識(shí)靈活運(yùn)用于校園勞作。結(jié)合勞作教育的方針及辦學(xué)條件，安排展開“青少年勞作周”等活動(dòng)，強(qiáng)大校園勞作教育型社團(tuán)，探究樹立微型“校園農(nóng)場(chǎng)”，以年級(jí)、班級(jí)為單位，采納學(xué)生輪值輪崗種植培育農(nóng)作物、綠植花卉等方法，增強(qiáng)學(xué)生的勞作職責(zé)意識(shí)。一起可以開辦以室內(nèi)規(guī)劃、勤工儉學(xué)、廢物再造、器材修理等內(nèi)容的興趣小組，增強(qiáng)學(xué)生的自主勞作意識(shí)和才能。

 

社會(huì)是勞作教育的重要主體，社會(huì)教育包含著豐厚的勞作教育資源，是多元主體協(xié)同參加、動(dòng)態(tài)創(chuàng)新的勞作教育安排形式。校園勞作教育要要點(diǎn)開發(fā)社會(huì)勞作實(shí)踐教育資源，開辟校外勞作實(shí)踐教育基地。要結(jié)合學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)需求和生長(zhǎng)需求，科學(xué)規(guī)劃和規(guī)劃校外勞作實(shí)踐教育方案，采納大中小學(xué)生社會(huì)公益服務(wù)勞作、研學(xué)旅行、頂崗實(shí)習(xí)等方法，引導(dǎo)學(xué)生在多產(chǎn)業(yè)融合進(jìn)程中活躍學(xué)工學(xué)農(nóng)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)制作、基層服務(wù)等社會(huì)生產(chǎn)環(huán)節(jié)增長(zhǎng)勞作技能、磨煉勞作本領(lǐng)與意志。此外，校園要注重布置和規(guī)劃校外勞作作業(yè)，采納日常打卡、家長(zhǎng)反饋及學(xué)生自評(píng)、校評(píng)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)承當(dāng)起家庭勞作職責(zé)和義務(wù)。其間，中小學(xué)生校外勞作作業(yè)應(yīng)以啟示和培育勞作習(xí)慣為要點(diǎn)。大校園外勞作使命要對(duì)大學(xué)生承當(dāng)家庭經(jīng)濟(jì)職責(zé)提供有用建議，使勞作教育與學(xué)生的生計(jì)和發(fā)展才能培育結(jié)合起來(lái)。